英语阅读公开课评课稿
英语阅读公开课评课稿 教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。以下是我整理的英语阅读公开课评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 这次我听了xxx老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。 一、值得推介的几点。 1．导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，从而引出单元的主题----WORKING LAND。 2．教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。 3．教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的.相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。 4．注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。 二、值得探讨之处 。 1．导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。 2．时间的分配上显得不够科学。 ;
英语阅读课说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我精心整理的英语阅读课说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 英语阅读课说课稿1 一、教学内容： 新标准英语第七册Module 4 Unit1 教材分析：本单元主要学习Thanksgiving Day，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。 二、教学设计： 本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。 2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。 三、教学目标： a. 知识目标： 1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries. 2. Enable to grasp the new words and sentences. 3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English. b.能力目标：交流自己对节日的喜好。 c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。 四、文化意识: 简单了解世界各国不同的节日文化. 五、教学重点： 1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.” 2. Enable to grasp the new words: present, 3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries. 六、教学难点: 1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals. 2. To use the words of months to introduce the festivals well. 七、教学资源: 多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、 八、教学过程： (一)热身导入：师生通过问答进行口语交际,如:How are you ?What day is it today ?Whats the weather like today? What’s your favourite festival?(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。) (二)课文阅读 1.整体感知，了解大意; Listen and point to the correct pictures. Listen and underline the key words. (通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。) 2.初读课文，回答问题; Read the text by yourselves and answer questions. A. When is Thanksgiving Day? B. What do people do on Thanksgiving Day? (设计意图： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。) 3.合作阅读，找出知识点。 A:Read in groups and find the useful expressions. B:Ask more questions in groups. (设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。) 4.诵读课文，积累语言。 (1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette). (2)Read in groups then get ready for group show. (设计意图： 让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。) (3)More information about Thanksgiving (设计意图：由于本课内容较少主要介绍了Thanksgiving的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣) (4)group work: Retell Thanksgiving (设计意图： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。) (三)拓展练习。 1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving? Ss:Spring Festival. T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (贴春联) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(压岁钱). We wear new clothes. We love it. (设计意图： 让学生观看课件，进一步了解中国春节与感恩节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。) 2.Write a short passage to introduce the Spring Festival. (设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。) 3.Share in groups and help each other。 (设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。) 4.Read your passage. (设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。) (四)布置作业 九、板书设计 Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving festival, special ,meal, sound When is Thanksgiving Day? What do people do on Thanksgiving Day? 十、课后反思 多数学生能当堂完成掌握本课的单词及重点句型，并能根据关键词提示复述课文。整堂课容量大，可将写作部分放在课后，这样学生能够有更充分的时间思考并完成习作练习，提高写作质量。 英语阅读课说课稿2 各位评委： 老师下午好！ 今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的.同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。 对教材的分析和理解： 在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。 教学目标： 依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。 1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。 2、能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。 3、德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。 教学重点： 因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。 教学难点： 让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。 教学手段： 多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。 学法指导： 教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。 教学设计过程： 课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。 英语阅读课说课稿3 一、教材分析 Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。 二、教学对象分析 初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。 三、教学目标分析 （一）语言技能目标 1、能连贯流畅地朗读课文。 2、能从文章中找出有关信息，理解大意。 （二）语言知识目标 1、词汇（听、说、读、写） voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave 2、语法 理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。 （三）情感态度目标 1．激发学生探索新知识的兴趣。 2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。 3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。 （四）学习策略目标 1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。 2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。 3、培养学生获得信息。 （五）文化意识目标 1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。 2、培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。 四、教学方法设计 1、独立分析与小组合作相结合。 2、任务型教学法。 3、情景激励。 五、教学设计的指导思想 利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。 六、媒体设计思路 教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。
英语如何评课
英语的评课如下： 1、课前要有一定的准备工作。 打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让自己教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比，如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 2、从教学目的上分析。 首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 3、听课要认真观察和记录。 教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
小学英语如何进行评课
作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。 李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。 周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。 在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见： 1、 英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。 2、 情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。 3、 科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。 4、 做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。 5、 教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。 这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对 以后的教学会有很大的帮助。 朱小芳评课稿： 一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。 二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。 三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。 王铮评课稿： 一、 第一节课 1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效 2 is和isn't的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。 3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。 4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。 二、二节课 1教师思路清晰，环节设计好。 2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。 3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、三节课 1教师注重了听、说、读、写的培养 2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。 孙霞评课稿： 1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让学生在活动中学习所学知识。 2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。 3评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。 孙卉评课稿： 1整个过程起伏有致，教学内容收展有度，能根据目标要求，围绕重点，对教学内容展开人任务学习，让学生创造性运用知识，对知识进行及时性小结。 2学生思维张弛有度，教学活动动静结合。 陈爱芸评课稿（评胡老师的课）： 1整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。 2每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。 3chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。 4歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。 5胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。 不足之处： 1个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。 2容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。 3本课的录音听得有点迟。 4这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。